Ректор МГУ Садовничий: ИИ не сможет заменить учителя

ИИ в школе: цифровой помощник или угроза профессии учителя Технологии уже перекроили немало профессий. Кассиры уступают место терминалам самообслуживания, бухгалтеры делегируют рутину программам, аналитики поручают нейросетям первичную обработку данных. Логичный вопрос — кто следующий? Образование долго казалось крепостью, которую машины не возьмут: слишком уж тонкая работа — передавать знания, вдохновлять, ловить ответный взгляд ребёнка.

Но чем умнее становятся алгоритмы, тем чаще звучит другой вопрос: а не заменит ли нейросеть учителя? Ректор МГУ Виктор Садовничий дал на это резкий ответ — нет. В интервью RG.RU он обозначил чёткую границу: искусственный интеллект способен стать цифровым наставником, подстраивать программы под конкретного ученика, генерировать задачи и варианты их решения. Но человеческое общение, эмоциональная поддержка, доверие, личный пример — это зона ответственности живого педагога.

Машина может объяснить, как решить уравнение. Она не способна заметить, что ребёнок отвлёкся потому, что родители ссорятся, или подбодрить в момент, когда хочется сдаться. Куда более реалистичная картина — не замещение, а переформатирование роли учителя. Садовничий предлагает конкретные шаги: развивать у школьников цифровую грамотность и критическое мышление. Ошибки нейросетей, по его мнению, стоит превращать в учебный материал — разбирать, почему алгоритм дал сбой, учиться проверять машинный вывод.

Домашние задания он предлагает переводить с письменных работ, где ребёнок легко спрячется за подсказками программы, на устные ответы с объяснением логики. Проверить, понял ли ученик материал, можно только заставив его проговорить ход мыслей вслух. Эта позиция перекликается с оценками аналитика Рустама Айнетдинова. Он ранее указывал, что массовые профессии не исчезнут из-за цифровизации, но часть привычных задач уйдёт к автоматизированным системам.

В торговле, например, выбор товаров и оплата всё чаще проходят без участия человека. В школе аналогичный сдвиг: машина забирает рутину, человеку остаётся то, что пока невычислимо. Для родителей и самих учителей это означает смену фокуса. Умение работать с нейросетями станет таким же базовым навыком, как чтение или счёт. Но ещё важнее — умение не доверять им слепо. Рынок труда уже сегодня ценит не тех, кто быстрее находит ответ в интернете, а тех, кто умеет отличить правду от правдоподобия.

Школа, которая выстроит этот навык системно, даст детям преимущество, которое не купить на курсах за три месяца. Что будет дальше, зависит от скорости, с которой система образования адаптирует программы и подготовку педагогов. Пока ректор ведущего вуза страны настаивает: технологии — инструмент, а не замена. Вопрос в том, хватит ли школам ресурсов и воли, чтобы этот инструмент освоить грамотно, а не испугаться и запретить, или, наоборот, бездумно внедрить всё подряд.