Психолог Грекова: ИИ возьмёт на себя часть механической работы школьников

ИИ в школе: зачем учить то, что делает нейросеть Каждое поколение взрослых переживает одну и ту же тревогу: новая технология упростит жизнь детей настолько, что они вырастут неприспособленными. Калькуляторы в 1970-х, интернет в 1990-х, смартфоны в 2010-х — каждый раз звучали прогнозы об атрофии мозга. Каждый раз школа адаптировалась, а предметы оставались. Сейчас на очереди искусственный интеллект. Психолог Грекова в беседе с РИАМО предложила смотреть на происходящее через эту же призму.

Калькулятор не отменил математику: сложные вычисления вручную стали реже, но предмет сохранился для развития интеллекта, памяти, логики и внимательности. По её мнению, ИИ пойдёт по похожему пути — не заменит обучение, а изменит его акценты.

Что изменится в школьной программе

Грекова считает, что вычисления и запоминание больших объёмов информации можно будет чаще перекладывать на технологии. При этом критическое мышление, рефлексия и эмоциональные переживания останутся исключительно человеческой зоной. Школьные предметы, скорее всего, трансформируются под новые задачи, чем исчезнут совсем. Эта логика отражает более широкий тренд в экономике. Рутинные операции уже десятилетиями уходят к машинам: бухгалтерские свёртки, первичный анализ данных, шаблонные тексты.

Ценность человека смещается в сторону постановки задач, проверки результатов, принятия решений в нестандартных ситуациях. Школа, по замыслу, должна готовить к этой новой роли — управляющего процессом, а не исполнителя механических действий.

Почему учёба всё равно нужна

Грекова подчёркивает: обучение необходимо для тренировки высших психических функций и адаптации к изменениям окружающего мира. ИИ может разгрузить от рутины и высвободить время, но само по себе это время не превратится в компетенции. Технология даёт инструмент, а не готовое умение им пользоваться. Здесь важен баланс, который пока никто не научился выдерживать. Ранее психолог Екатерина Каталина в беседе с НСН рассказала, когда постоянные советы с нейросетью становятся признаком зависимости.

Это обратная сторона освобождения от рутины: если человек перестаёт принимать даже мелкие решения сам, высшие функции атрофируются не от отсутствия нагрузки, а от неправильного распределения.

Что это значит для родителей и школьников

В ближайшие годы классная работа, домашние задания и даже контрольные, вероятно, будут проходить в присутствии ИИ-ассистентов. Вопрос в том, как выстроить правила игры. Если ученик сначала думает сам, а потом сверяется — это одна модель. Если сразу спрашивает у нейросети — другая, и она опасна для формирования мышления. Для семейного бюджета это тоже имеет значение.

Частные репетиторы, курсы развития критического мышления, программы по медиаграмотности — всё это станет востребованнее по мере того, как базовые знания обесцениваются технологиями. Родителям придётся выбирать: вкладываться в навыки, которые ИИ пока не копирует, или надеяться, что школа сама перестроится. Пока перестройка идёт медленнее, чем распространение технологий. Грекова даёт понять, что трансформация неизбежна, но её формат ещё не определён.

Калькулятор ввели в школы не сразу — прошли годы дискуссий о допустимости. С ИИ история повторится, только темпы будут выше, а маржа для ошибки — меньше.